很多人不懂什么是优势

大家好，我卡颂。

上周和10个左右同学交流了如何发展第二曲线，他们中有国企员工、宝妈、4S店管理、程序员...

在交流中，我发现个普遍现象 —— 应试教育以及职场带来的思维惯势，对人的影响非常大，最直观的影响就是 —— 很多人不懂什么是优势。

如果你一路从学校到职场，直到最近才由于各种原因（比如裁员压力、内卷、年龄焦虑...）考虑发展第二曲线，那这篇文章也许会改变你对优势的固有认知。

说真的，什么是优势？

学校与公司都是服务于具体目的的组织：

• 
  
• 学校：服务于升学，表现形式是学习
  
• 公司：服务于盈利，表现形式是工作
  

所以，在学校与公司的语境下，优势通常指那些能为达成具体目的提供帮助的能力或性格，比如：

• 
  
• 学校最看重应试能力，因为这跟升学息息相关
  
• 公司鼓励争强好胜，因为这跟盈利相关
  

那些与达成具体目的关联不大，甚至背道而驰的能力或性格，就会被冠以劣势的名头。

比如在公司中，不善沟通、讨好型人格就是劣势。

我们会发现，决定一个能力或性格是否是优势，取决于为了达成什么目的。

但由于长久以来的思维惯势，很多人已经慢慢忽略了为了达成什么目的这个前缀。

他们已经习惯性认为不善沟通、讨好型人格就是劣势，不管什么情况下都是劣势。

这就是思维惯势对我们带来的第一个影响 —— 不考虑目的的情况下否定自己的能力与性格。

让我们暂停思考一下 —— 当我在表达上述观点时，你有没有觉察到什么不对劲的地方？

在上面的观点中，我提到 —— 优势是那些“能为达成具体目的提供帮助的能力或性格”。

优势是能力或性格，这个表述你觉得有问题么？

在学校或公司中，这种表述是没问题的，因为在这样的组织内，个体都是螺丝钉，只要发挥你的能力或性格做好本职工作即可。

比如，一个程序员可能只看重技术能力而不看重运营能力，因为本职工作不需要后者。

这就是思维惯势对我们带来的第二个影响 —— 认为优势是单一维度的（能力或性格）。

当考虑第二曲线时

当考虑发展第二曲线时，上述两个影响会对我们的选择造成不利的结果。

带着优势是单一维度的思维惯势，我们思考第二曲线的模式会倾向于 —— 我有什么比别人厉害的能力？

再结合第一条思维惯势不考虑目的的情况下否定自己的能力与性格，最终思考的模式会倾向于 —— 我有什么拿得出手的职场能力或性格特质？

比如，当程序员考虑第二曲线时，最常见的选择是：

都是这种思维惯势下的产物。

对于更广大的普通人，正是因为职场能力不出众、性格没优势，才在职场混不下去，从而考虑第二曲线。

如果还顺着思维惯势思考，不又陷入：

这样的死局了么？

第二曲线应该如何思考优势

对于发展第二曲线的同学，我们需要跳出应试教育以及职场带来的思维惯势。

首先，回归本质 —— 评判一个能力或性格是优势还是劣势，取决于为了达到什么目的。

有个找我咨询的女生，由于是讨好型人格，所以在职场混的很痛苦，处理同事关系时很内耗。

但她的第二曲线方向是线下组织人参与有趣的活动。作为组织者，她需要在活动期间照顾到所有参与者。

正是由于讨好型人格，使得她在做这件事时心情无比愉悦，也收获了满满的成就感。

再比如一个找我咨询的男程序员，小镇做题家，喜欢文史，人前内向，网上又有极强表达欲，喜欢输出知识和自嘲。

他在职场就是被领导PUA的老实人，但他非常适合做ip，因为ip最重要的就是面相。

换一个目的，之前的劣势就都是优势了。

既然目的、能力、性格互相羁绊，那显然评价优势的标准并非单一维度。

实际上，当考虑第二曲线时，我们应该考虑优势领域，而非优势本身。

所谓优势领域，是指下面三者的交集：

比如，一个找我咨询的4S店管理的情况如下：

最后，结合他辅导女儿学英语的经历（他女儿在会说中文前就能用英文单词表达需求了，比如渴了会说water），最终选择了一个优势领域 —— 教小朋友学英语。

注意，教小朋友学英语与学英语是两个完全不同的领域，后者竞争者众多，而前者完全是根据他的能力、性格特质出发定制的领域。

这是个集合了亲子关系、儿童心理学、英语教学、幼儿教育等学科的交叉领域。

在他的优势领域中：

• 
  
• 比他英语厉害的可能没他有小孩缘
  
• 比他有小孩缘的可能育儿没他厉害
  
• 比他育儿厉害的可能英语没他厉害
  

总之，在自己选择的优势领域中，我们普通人也能处于绝对的优势地位。

总结

由于应试教育以及职场带来的思维惯势，大部分人对优势的理解有两个误区：

在考虑发展第二曲线时，这种思维惯势会影响我们的最终选择。

更好的方式是：考虑优势领域，而非优势本身，即找到下面三者的交集：

交集所在的就是你的优势领域，也就是你应该探索第二曲线的方向。